龍門教育-眾創空間

夢想讓我們相聚

資源共享平臺—圓教師創業夢

教育眾創空間—圓龍門升級夢

促進教育公平—圓學生升學夢

讓教育生根讓情懷落地讓學生受益

龍門教育在轉型升級方面，聚焦兩個問題：如何促進教育公平，讓學生跨域區域限制享受優質教育？如何讓教育情懷落地，讓教師成為行業價值的創造者和利益享有者？

互聯網+和共享經濟是手段，教育共享平臺和教育眾創空間是答案。重構教育資源分配——以互聯網技術促進教育公平，幫助學生跨越教育資源區域限制，名師教育觸手可及；

重構教育供給機制——讓教師擺脫與機構的雇傭關系，又能得到教研成果支持、場地供應和資金扶持。

愿景構造一個共創共享、高效配置、連接培訓行業資源與創業教師的新型創業服務生態圈。
使命化解“小微機構發展瓶頸，創業成功率低 ”的現實困境，努力打造一個更適宜中小微機構成長的土壤和環境，讓創業更容易成功。
服務教研分享、場地共享、師資產能共享、互聯網創新支持，在線教育平臺支持、資金扶持、股權分配。

龍門教育是中國首家提出并采用“互聯網＋教師合伙人”的教育創業平臺。以“耕者有其田，商者有其股，教者有其業”的共享發展理念，以“線上拼課網、線下拼課堂”的O2O運營模式為核心，顛覆機構和教師間的雇傭關系，以新型的教育合作關系為基準，通過“教師合伙人”制度幫助高度分散的名師工作室向品牌化、規模化、互聯網化方向發展，支持及鼓勵教師響應“大眾創業，萬眾創新”的教育新時代，協助教師創業，實現中國教育培訓領域“從0到1，從1到＋∞”的重大突破，讓教師真正的成為教育培訓行業創業和創新的核心動力。

教師合伙人制度，并不是一般法律意義上的合伙人企業，而是一種共享經濟的生態，在這個過程里，一個基本的原則是：“讓教師成為教學的主人”。教師會提高場地的使用效率，從而降低場地供應商所占的成本；同時，靠教師的口碑形成粉絲經濟，從而降低招生供應商的成本。這也是改變傳統培訓機構價值鏈的不二之法。

在重塑價值鏈的過程中，龍門的商業模式是：從增量分賬，按效果付費。用一種互聯網的極致思維，與教師共同創業。

ONLINE EDUCATION PLATFORM
SHARING

龍門教育開放龍門云課堂、在線教育平臺、技術產品研發能力、教研體系，與工作室、創業教師共享場地和師資產能。教育需要共享，龍門率先開放，每個機構、工作室、個人都是教育共享世界的創造者。與龍門教育一起，開創大教育時代。

遵照國家大眾創新創業的精神，迎合共享經濟+教育的發展，龍門教育在全國搭建五維眾創空間。通過建立直營公司、VIP中心校區、運營中心、O2O工作室、實現跨區域教育共創共享，互聯互通。對進入眾創空間的合作單位、各子機構、創業者，龍門教育提供在線教育平臺、教師實訓、產品研發、資金扶持四個維度支撐，加速教育行業創新和創業人才的聚集和孵化格局。

直營公司在省會城市和經濟較發達城市建立全資子公司或合資公司，搭建區域創業管理平臺
VIP中心校區采取全封閉管理模式，以能力導向式教學為核心，提供中高考、出國考試的個性化解決方案。
運營中心每個運營中心為合伙人教師提供招生和管理服務，并采取收入分賬的模式，提高運營效率。
020工作室為創業教師提供教學場地，并由拼課網提供直播平臺和在線課程內容。
創業教師依托于運營中心和O2O工作室，給予教師充分的創業活動支持，全面優化教育服務的供給。

面對互聯網+教育生態，龍門教育研發O2O在線教育平臺拼課網、以數據驅動打造全國范圍教育眾創空間，整合關聯性新業務，完善K12教育服務鏈。

與此同時，龍門教育將在北京設立教師創業總部，致力于為教師創業者、名師工作室協調資源配置，提供管理、資金和戰略上的支持。集結有志于投身教育創業的教師，以共創共享生態和最大的價值反饋機制，幫助創業者實現創業夢想，共同構建教育產業生態圈。